البعثات التعليمية في اليابان والمغرب من أربعينيات القرن التاسع عشر حتى أربعينيات القرن العشرين : تباين المقدمات واختلاف النتائج / يحيى بو لحية.

يتمثّل السؤال الأساس في هذا الكتاب، بـ: لماذا استفاد اليابان من البعثات التعليمية إلى العالم الرأسمالي ولم يستفد ‏المغرب؟ وهل نتج هذا التفاوت من البنية المجتمعية المختلفة في البلدين؟ أم من البنية الذهنية ودور ‏المدرسة والنموذج التعليمي فيهما؟ يحلّل بولحية بإسهاب ‏طبيعة النظام السياسي في البلدين، وتعرّضهما للهجمة الغربية في النصف الثاني من القرن التاسع ‏عشر. ويبحث في خصوصيات البناء الاجتماعي والثقافي والرمزي والأسطوري، مستنتجًا لحظات القوة ‏والضعف في البنية التربوية والتعليمية في المغرب واليابان، من خلال وثائق مغربية ويابانية، مؤكدًا قيمة التراكم في منح الفاعلية والنجاعة لرؤى التنمية المختلفة.

يقع الكتاب في قسمين: القسم الأول تحت عنوان "الإطار العام للبعثات التعليمية المغربية (1844 – 1912) والبعثات التعليمية اليابانية (1853 – 1945)". وهو في ثلاثة فصول؛ يقدّم الفصل الأول مسحًا شاملًا لأوضاع المغرب السياسية والاجتماعية والتعليمية في فترة ما قبل الحماية الفرنسية؛ فيتحدث المؤلف عن بنية المخزن الحسني واتجاهاته، ووقوعه بين مطرقة الضغط الأوروبي وسندان خطاب الإصلاح الداخلي، وعن عهد الوصاية وسير المخزنين العزيزي والحفيظي نحو الأزمة، ثم بلقنة المجتمع المغربي. ويتطرق أيضًا إلى خصوصيات التعليم في المدرسة المغربية.

أمّا الفصل الثاني فعنوانه "أوضاع اليابان السياسية والاجتماعية والتربوية بين العزلة والانفتاح والتوسع". يتحدث فيه بولحية عن المجتمع الفيودالي الياباني، وحملة بيري والتحدي الغربي للعزلة اليابانية، وأسطورة الميجي ومطلبَي التحديث والإصلاح الدستوري، وثقافة الجماعة والتضحية. ويقدّم المؤلف أيضًا عرضًا مفصّلًا للمدرسة وسياسة التعليم في اليابان، وللمجتمع الياباني بين العسكريتاريا والإمبريالية.

يتمحور الفصل الثالث حول دراسة علاقة المجتمع بالسلطة في المغرب واليابان. ويعرض فيه المؤلف النظرة المغربية لليابان، والأسطورة اليابانية ومبدأ الوحدة وكاريزماتية السلطة المنهارة في المغرب، والولاء والوحدة في اليابان والحماية في المغرب، وتعارض الخطابات وتنافر الذهنيات بين المغرب واليابان، ودراسة مقارنة بين محمد الصفار وفوكوزاوا يوكيتشي، إضافةً إلى مقدمات التعليم في المغرب واليابان ونتائجه.

ينقسم القسم الثاني، "كرونولوجيا البعثات التعليمية المغربية واليابانية إلى أوروبا وأميركا: قضايا وإشكالات"، إلى ثلاثة فصول أيضًا. يقدّم المؤلف في الفصل الرابع من الكتاب بحثًا في مقدمات البعثات التعليمية المغربية ونتائجها، وصورةً دقيقة للمغاربة في أوروبا خلال القرن التاسع عشر، وللبعثات التعليمية في عهد الحسن الأول بالأرقام والقضايا والإشكالات، إضافةً إلى تحديد معايير انتقاء المشاركين في هذه البعثات، وقضايا التمويل والنفقات، وعودة المبتعثين إلى المغرب، وإشكالية اندماجهم في مجتمعهم.

وإن تصدّى هذا الفصل للبعثات التعليمية المغربية، فالفصل الخامس يستعرض البعثات التعليمية اليابانية وصناعة النخبة الإصلاحية بعد إياب المبتعثين، ويفصّل بالأسماء، وبدقة متناهية، بعثات الباكوفو وبعثات شوتشو وساتسوما المعارضة للباكوفو، وبعثة إيوكارا، مقدّمًا نماذجَ من المتعلمين اليابانيين في الخارج، وقضايا التمويل، إلى جانب الخبراء الأجانب في اليابان.

أمّا الفصل السادس والأخير من الكتاب فخصّصه بولحية لعرض النتائج المتباينة لمقارنة البعثات التعليمية المغربية واليابانية، من منطلقات أربعة: شمولية ميادين التعليم الياباني وهواجس التعليم العسكري في المغرب؛ واندماج المتعلمين اليابانيين وتهميش الكفاءات المغربية؛ والبعثات التعليمية المغربية واليابانية بين الكفاءات الفردية المنعزلة ونخب الفعل الجماعي؛ والبعثات التعليمية اليابانية والمغربية بين منطق القطيعة والاستمرارية ومبدأ النخبة والشمولية.