الخرائط الذهنية و دورها في تنمية التفكير العلمي في التربية المهنية / الدكتور المهندس محمد عمر العلاونة، الدكتور أشرف عمر خشروم ؛ تقديم الأستاذ الدكتور ماهر إسماعيل الجعفري.
نوع المادة : نصاللغة: عربي الناشر:عمان، الأردن : دار الأيام للنشر والتوزيع، 2017الطبعات:الطبعة الأولىوصف:158 صفحة : أشكال ؛ 24 سمنوع المحتوى:- نص
- بدون وسيط
- مجلد
- 9789957954079
- LB1062 .A43 2017
نوع المادة | المكتبة الحالية | رقم الطلب | رقم النسخة | حالة | تاريخ الإستحقاق | الباركود | |
---|---|---|---|---|---|---|---|
كتاب | UAE Federation Library | مكتبة اتحاد الإمارات General Collection | المجموعات العامة | LB1062 .A43 2017 (إستعراض الرف(يفتح أدناه)) | C.1 | Library Use Only | داخل المكتبة فقط | 30020000200162 | ||
كتاب | UAE Federation Library | مكتبة اتحاد الإمارات General Collection | المجموعات العامة | LB1062 .A43 2017 (إستعراض الرف(يفتح أدناه)) | C.2 | المتاح | 30020000200160 | ||
كتاب | UAE Federation Library | مكتبة اتحاد الإمارات General Collection | المجموعات العامة | LB1062 .A43 2017 (إستعراض الرف(يفتح أدناه)) | C.3 | المتاح | 30020000200159 |
Browsing UAE Federation Library | مكتبة اتحاد الإمارات shelves, Shelving location: General Collection | المجموعات العامة إغلاق مستعرض الرف(يخفي مستعرض الرف)
LB1062 .A37 2012 التفكير : أنماطة و نظرياته و أساليب تعليمه و تعلمه / | LB1062 .A43 2017 الخرائط الذهنية و دورها في تنمية التفكير العلمي في التربية المهنية / | LB1062 .A43 2017 الخرائط الذهنية و دورها في تنمية التفكير العلمي في التربية المهنية / | LB1062 .A43 2017 الخرائط الذهنية و دورها في تنمية التفكير العلمي في التربية المهنية / | LB1062 A48 2009 التجربة العلمية و تنمية التفكير العلمي / | LB1062 A48 2009 التجربة العلمية و تنمية التفكير العلمي / | LB1062. A83 2009 الخيال التربوي / |
ببليوجرافية : صفحة 137-153.
يعد النظام التعليمي أساس التطور والتقدم في مجالات الحياة كافة، فمخرجات النظام التعليمي تشكل أساسا لرفعة المجتمع أو تخلفه في المجالات المختلفة، فليس غريبا أن نجد المجتمعات المتقدمة تهتم اهتماما كبيرا بتطوير أنظمتها التعليمية وترصد ميزانيات ضخمة للنهوض بها. وحينما يجري الحديث عن اهتماما كبيرا مخرجات النظام التعليمي فذلك يعني تغطيته لكافة متطلبات تطور المجتمع، فمخرجات النظام التعليمي يجب ألا تقتصر على جوانب محددة كإعداد الأطباء والمهندسين والمعلمين إلى غير ذلك، بل يجب أن تمتد تلك المخرجات لتشمل الجوانب المهنية والتقنية.